Präsentation der Material-Boxen für das Fach Sachunterricht Naturwissenschaftliche Themen
Nach fast zweijähriger Vorbereitung und Erarbeitung in der Grundschule im Kleefeld konnten jetzt die Material-Boxen für den Sachunterricht präsentiert werden, die in Kooperation mit Herrn Klusemann, Fachleiter im Primarstufenseminar Arnsberg und durch Finanzierung des Schulträgers Stadt Lippstadt erstellt wurden.
Sie beinhalten neben allen erforderlichen Geräten, Materialien, genauen Experimentieranleitungen und Arbeitsbättern für die Schüler auch zahlreiche Literatur und Arbeitskarteien, um Grundschulkolleginnen und Kollegen zu motivieren, naturwissenschaftliche Themen im Sachunterricht zu behandeln.
Die Materialboxen sind nach Schuleingangphase und Klasse 3 und 4 geordnet zu den Themen "Der Bause auf der Spur", Brause einmal selbst gemacht", " Luft".
Schulleiter und Lehrer anderer Grundschule waren eingeladen, um sich die Experimente anzusehen. Sie können die Material-Boxen an unserer Grundschule ausleihen und an ihrer Schule einsetzen.
Projekt "Schule 2000"
Die Reservisten und Soldatengemeinschaft sponserte für den 1. Jahrgang der Schuleingangsphase das Projekt "Schule 2000". Im Namen aller Schülerinnen und Schüler bedanken wir uns dafür. Wir freuen uns, dass gesunde Ernährung, Suchtprävention und soziales Miteinander nun im 3. Jahrgang durch die Schule und das Familienbüro gefördert werden.
Arbeitsschutz und Gesundheitsmanagement in der Grundschule im Kleefeld
Im Rahmen des Arbeitsschutzes und des Gesundheitsmanagements fanden jetzt zwei Veranstaltungen zur Ersten Hilfe statt.
Sowohl das Kollegium der Grundschule als auch das Personal der Offenen Ganztagsschule nahmen daran teil- Herr Bertelsmeier vom Roten Kreuz führte die Teilnehmer durch Theorie und Praxis. Neben den ernsten Themen stand auch viel Spaß auf dem Programm, vor allem bei dem Versuch, den "Dummy" wiederzubeleben.
6 Personen aus dem Teilnehmerkreis lassen sich noch weiter zum "Ersthelfer" ausbilden.
Schulinternes Förderkonzept / Lernstudio
Wir möchten ihr Kind bestmöglich fördern.
Zu den bisherigen Fördermaßnahmen bieten wir ab dem zweiten Schulhalbjahr nun eine zusätzliche Förderung an. Hierbei handelt es sich um eine Förderung in einer Kleingruppe (bis ca. zehn Kindern) und diese bezieht sich zunächst auf Kinder der Schuleingangsphase und Kinder des Gemeinsamen Unterrichts.
Das Schulgesetz NRW besagt:
§ 4 Individuelle Förderung, Lernstudio.
(1)...Das schulische Förderkonzept kann Maßnahmen der äußeren wie der inneren Differenzierung sowie zusätzliche Förderangebote umfassen.
(2) Sofern die Förderung der äußeren Differenzierung (Lernstudio) an die Stelle des nach der Stundentafel vorgesehenen Unterrichts tritt, erstreckt sie sich auf höchstens die Hälfte der wöchentlichen Unterrichtszeit und bedarf des voherigen Einverständnisses der Eltern.
Kinder kommen mit ganz unterschiedlichen Fähigkeiten in die Schule und haben unterschieliche Lernausgangslagen. Durch die Einschulung immer jüngerer Kinder und Wegfall der Förderung in Schulkindergärten ergeben sich ganz idividuelle Förderbedarfe.
Ziel der Förderung im Lernstudio ist die erfolgreiche Teinahme in der Klasse. Schwerpunkte der Förderung liegen in den Bereichen Mathematik und Sprache sowie im Bereich Motorik und des sozialen Lernens und der Arbeitsorganisation.
Unterrichtsorganisation des Lernstudios:
Tägliche, kontinuierliche Förderung in den ersten beiden Unterrichtsstunden bis maximal zehn Wochenstunden.
In der Regel Doppelbesetzung des Lernstudios durch eine Grundschullehrerin und eine Sonderschullehrerin sowie auch bei Bedarf durch die Schulsozialarbeiterin.
Durch das Team-Teaching ergeben sich Möglichkeiten der gezielten Beobachtung und individuellen Unterstützung
Nach dem Einverständnis der Eltern trifft der Klassenlehrer Absprachen mit den Eltern und den Kollegen des Lernstudios über Förderbedarf des jeweiligen Kindes und die Anzahl der Förderstunden
Die Förderung wird dokumentiert und die Eltern werden informiert
Die Förderung kann jederzeit beginnen oder enden, dauert aber nicht länger als ein Jahr
Wir hoffen, mit diesem zusätzlichen Angebot ihre Kinder im Bedarfsfall nun intensiv und individuell zu unterstützen und den Kindern eine Möglichkeit zu eröffnen, die Schuleingangsphase erfolgreich zu durchlaufen.
Barbara Detering
Konrektorin
Naturwissenschaftliche Arbeitsgemeinschaft
Schon seit längerer Zeit gibt es an der Uni Münster im Fachbereich Physik zukunftsweisende Projekte zur Mädchenförderung. So stellen sie sich die Frage "Wie kommt die Farbe in den Lippenstift?"
Zitat:"Mädchen sind in den zukunftsweisenden Berufen, in denen Aufstiegsschancen hoch sind, unterrepräsentiert. Die Uni Münster möchte damit eine Brücke schlagen zwischen der naturwissenschaftlichen Schulausbildung und der aktuellen Forschung".
Aber reicht es aus, Kindern mit Eintritt in die weiterführende Schule naturwissenschaftliche Fächer anzubieten? Kinder in der Grundschule sind neugierig und diese Neugierde wollen wir in der Grundschule im Kleefeld uns zunutze machen. Seit Beginn des Schuljahres 2009/10 finden Fortbildungsveranstaltungen für Lehrerinnen und Lehrer statt. Begleitet werden diese von dem Fachleiter für Sachunterricht im Primarstufenseminar Arnsberg G. Klusemann.
Das Ziel ist: Wir erstellen Themenkisten für naturwissenschaftliche Themen im Sachunterricht, erproben sie und stellen sie den anderen Grunschulen in Lippstadt zur Verfügung.
Themen wie Wasser, Strom, Gas usw. werden in den Klassen 1-4 aufbauend erprobt und evaluiert. Neben Unterrichtsbeispielen, Arbeitsblättern und Literatur sowie Filme für die Kinder werden die Kisten auch die Grundausstattung eines Labors enthalten: Laborkittel, Schutzbrillen, Pinzetten, Bechergläser u.ä. Beispielhafte Versuchsreihen sollen die Lehrerinnen und Lehrer der anderen Grundschule animieren, diese in ihrem Unterricht zu erproben, zu ergänzen und durch eigene Materialien zu vervollständigen.
Eine naturwissenschaftliche Arbeitsgemeinschaft unter der Leitung von Barbera Detering und Claudia Neessen weckte große Begeisterung bevor die ersten Unterrichtsreihen zum Thema"Brause" in den Klassen 1-4 durchgeführt werden. Zum Schuljahr 2010/11 sollen die ersten Themenkisten zur Verfügung stehen.
Erwähnen möchten wir auch, dass die Grundausstattung von der Stadt Lippstadt gesponsert wurde.
http://www.delfin4.fb12.uni-dortmund.de/
Rechtliche Grundlagen
.Eltern haben im Elternrecht die Verpflichtung des prokurativen Handelns. Sie müssen ihren Kindern um der ansonsten verpassten Chancen willen (Chancengleichheit) die Möglichkeiten schaffen, die Grundschule unter ähnlichen Voraussetzungen zu besuchen wie andere deutsche Kinder.
.Vorwirkende / vorlagen Schulpflicht kann bei Kinder nach vollendeten 3. Lebensjahr als rechtliche Grundlage für die Sprachfördermaßnahmen geltend gemacht werden.
(c)M.-L. Pöschel-Laube
Sprachstandserhebung
Delfin 4 ="Verfahren zur Diagnostik, Elternarbeit und Förderung der Sprachkompetenz Vierjähriger in NRW"
."Vorgriff auf die Schulpflicht"
Kinder, die bis zum 31.10.2006 geboren sind und 2012/13 schulpflichtig werden.
Terminübersicht 2010
. März/April 2010 Einladung der Kinder über die GS und Kitas an Eltern zur 1. Stufe.
. Montag, 12.04. - Freitag, 07.05.2010 1. Stufe = Gruppenbeobachtung.
. Einladung der Kinder zur 2. Stufe über GS und Kitas an Eltern.
. Montag, 31.05. - Freitag 02.07.2010 2. Stufe = Screening
Kurzscreening (1. Stufe)
. Max. 4 Kinder . Tischspiel unter Anleitung einer Spielleiterin ( Erzieherin oder Lehrer/in) Überraschungskarten mit sprachlichen Aufgaben . Chancen der Kinder, auf die Karten zu reagieren, müssen gleich verteilt sein . Beobachter notieren
Am Ende der 1. Stufe werden die Kinder Fallgruppen zugeordnet
. Ausreichend Punkte erreicht, keine Sprachförderung erforderlich, Delfin beendet.
. Liegen im Punktbereich, vertiefender Test Stufe 2 -Termin andie Eltern durch Schulamt.
. Zu wenig Punkte erreicht - Sprachförderung erforderlich
. Stimmt der Test nicht mit den Einschätzungen der Kita überein wird Stufe 2 durchgefürt "Einverständniserklärung".
. Eltern können sowohl Stufe 1 als auch Stufe 2 für ihr Kind beantragen "Mitteilung"
. Kinder, die keine Kita besuchen werden mit Test 2 überprüft.
Differenziertes Screening (2. Stufe)
. Einzelbeobachtung /. Mehrere,thematisch lose gebündelte Aufgaben / . Kind erhält als Hilfe zwei- und mehrdimensionales Material
. Beobachtet werden: Auditives Kurzzeigedächnis, phonologische Sensitivität, lexikalisch-syntaktische, morpho- syntaktische und pragmatische Fähigkeiten.
Dauer mit Auswertung Pro Kind ca. 1 Stunde.
Nach Artikel 9 des 2. Schulrechtsänderungsgesetzes vom 27.Juni 2006 (GV.NRW. S. 278) tritt § 36 Abs. 2 zum 1. Januar 2007 in Kraft (s. Fußnote 1 zu § 133); hierauf bezieht sich auch der letzte Satz von Abs. 3:
(2) Das Schulamt stellt zwei Jahre vor der Einschulung fest, ob die Sprachentwicklung der Kinder altergemäß ist und ob sie die deutsche Sprache hinreichend beherrschen. Ist dies nicht der Fall und wird ein Kind nicht in einer Tageseinrichtung für Kinder sprachlich geförder, soll das Schulamt das Kind verpflichten, an einem vorschlischen Sprachförderkurs teilzunehmen. Hierdurch soll gewährleistet werden, dass jedes Kind vom Beginn des Schulbesuchs an dem Unterricht folgen und daran beteiligen kann. Die Schulen sind verpflichtet, das Schulamt bei Durchführung der Sprachstandsfeststellung zu unterstüzen; hierbei ist auch eine Zusammenarbeit mit den Kindertagesstätten und Jugendhilfe anzustreben.
Was ist Antolin
Initiative Leseförderung Antolin ist ein innovatives Portal zur Leseförderung von der ersten bis zur zehnten Klasse! Die Schüler/-innen lesen ein Buch und beantworten dann interaktive Quizfragen zum Inhalt. Auf diese Weise fördert Antolin das sinnentnehmende Lesen und motiviert die Schüler/-innen, sich mit den Inhalten der gelesenen Werke auseinander zu setzen.Dadurch unterstützt Antolin die selbstbestimmente Entwicklung der eigenen Leseidentiät. Lesen ist mehr als inhaltliches Verständnis Die Lesefertigkeit ist mit vielen intellektuellen Fähigkeiten verbunden: Sie beeinflusst die Entwicklung des Vorstellungsvermögens, der Fantasie, der Sprach- und Audrucksweise und ist Grundlage für die Erfahrung, wie bereichernd und (ent-)spannend Lesen sein kann. Diese Fähigkeiten und Erfahrungen zu entwickeln, zu fördern und zu schützen ist das Ziel von Antolin Das Analyseinstrument für Lehrkräfte Lehrkräfte haben bei Antolin einen eigenen Zugang, der einen detaillierten Überblick über die Leseleistung der Schüler/-innen bietet. Die Daten geben Aufschluss über die Entwicklung der individuellen Lesebiografie und machen etwaige Defizite deutlich. Dadurch entsteht eine optimale Wissensgrundlage für die gezielte Leseförderung im Unterricht. Große Auswahl - klar strukturiert Antolin enthält Quitzfragen zu den Klassikern der Kinder- und Jugendbuchliteratur ebenso wie zu wichtigen Neuerscheinungen und Büchern auf Englisch, Französisch und Türkisch. Dieses breit gefächerte Angebot wird kontinuierlich aktualisiert und um weitere Titel ergänzt. Dadurch haben die Schüler/-innen jederzeit Zugriff auf eine profunde Zusammenstellung hochwertiger Kinder/-Jugendliteratur verschiedener Themen und Genres. Eine Auswahl, die sich im Buchangebot der Schulen, in Büchereien und Buchhandel spieget Bereits seit Jahren nehmen Klassen am Antolin-Leseförderprogramm teil. Ab Schuljahr 2009/10 soll die Lizenz für Klassen erworben werden. Die teinehmenden Schülerinnen und Schüler sind begeistert und auch von den Eltern kommen positive Rückmeldungen, da das Medium PC mit der Kopetenzerwartung "Lesen" sinnvoll verbunden werden kann. M.-L. Pöschel-Laube/Rekorin - September 2009